Federación de Dislexia pide que non se teña en conta as faltas de ortografía destes alumnos na EBAU
Demanda que ningunha comunidade autónoma baixe a nota do alumnado con dislexia por este motivo.
Por Europa Press / Redacción | MADRID | 19/03/2024 | Actualizada ás 14:33
A Federación Española de Dislexia (FEDIS) reclamou que a nova normativa da Avaliación do Bacharelato do Acceso á Universidade (EBAU) recolla a non penalización das faltas de ortografía no alumnado con dislexia e outras dificultades específicas de aprendizaxe.
Aínda que o borrador do proxecto de real decreto da nova EBAU, ao que tivo acceso Europa Press, recolle que os parámetros que reducen a nota do exame un 10 por cento por faltas de ortografía ou gramaticales "poderán flexibilizarse no caso do alumnado con necesidade específica de apoio educativo", FEDIS pide que ningunha comunidade autónoma baixe a nota do alumnado con dislexia por este motivo.
A Federación Española de Dislexia traballa desde 2006 para que todas as comunidades autónomas conten coas adaptacións de acceso e flexibilización de tempos para garantir que os aspirantes "estean en igualdade de condicións e oportunidades nas probas de acceso á universidade".
A federación insiste ao Goberno que as adaptacións "deben ser as mesmas para todas as comunidades autónomas e deben estar acordadas entre os ministerios implicados e os expertos na materia, e non tomar as adaptacións de Bacharelato como referencial tal como reza o borrador da nova normativa".
A portavoz de FEDIS Araceli Salis asegura que "a maioría de persoas con dislexia non están a ter as adaptacións ás que teñen dereito por lei" e advirte de que "pode haber casos no que o diagnóstico chegue tarde e non tivesen nunca unha adaptación, polo que verían menoscabados os seus dereitos á hora de realizar a Selectividade".
O alumnado con dislexia presenta entre outras características, unha alteración no proceso fonolóxico, e por iso teñen serias dificultades para poder discriminar e lembrar sons que van con cada letra e tamén confunden na escritura, á hora de elixir que letra debe utilizar nunha palabra, se esta letra ten outra que se asemella pola súa fonética.
"En demasiados casos esta sintomatología é penalizada, co cal se está levando a cabo unha grave discriminación ao alumnado que padecen este tipo de trastornos de aprendizaxe", alerta FEDIS, destacando que as persoas con dislexia e outras dificultades específicas de aprendizaxe (DEA) representan a máis do 10 por cento da poboación mundial segundo a Organización Mundial da Saúde.
